DOWNLOAD PPT 15 METODE PEMBELAJARAN EFEKTIF DALAM KURIKULUM MERDEKA
Pembelajaran dalam kurikulum merdeka adalah
pembelajaran yang melayani peserta didik sesuai kebutuhan mereka, menyenangkan
dan bermakna bagi kehidupan peserta didik. Selain itu mereka harus aktif,
kreatif dan produktif sehingga dapat tumbuh keterampilan 4C ( Critical Thingking,
communication, collaborative dan creative).
Dibawah ini ada 15 metode pembelajaran yang bervariasi yang dapat
membuat mereka aktif serta termotivasi dalam belajar yaitu:
1. 1. SNOWBALL
THROWLING
•
Guru menyampaikan
materi yang akan disajikan
•
Guru membentuk
kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan
tentang materi/tugas
•
Masing-masing ketua
kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi
yang disampaikan oleh guru kepada temannya
•
Kemudian
masing-masing siswa diberi satu lembar kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan
apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok.
•
Kemudian kertas
tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain
selama lebih kurang 5 menit
•
Setelah siswa
dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan siswa untuk menjawab
bergantian
•
Guru memberikan
kesimpulan
•
Evaluasi
•
Penutup
2.
COOPERATIVE SCRIPT
Skrip kooperatif,
metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan
mengihtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari.
Baca juga : Cara Membuat Modul Ajar
Langkah-langkah
2.
Guru
membagikan materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3.
Guru
dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar
4.
Pembicara
membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok
dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
•
Menyimak/mengkoreksi/menunjukkan
ide-ide pokok yang kurang lengkap
•
Membantu
mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya.
5.
Bertukar
peran,semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta
lakukan seperti diatas
6.
Kesimpulan
3. MIND MAPPING
Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa
atau untuk menemukan alternatif jawaban
Langkah-langkah
•
Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
•
Guru mengemukakan
konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang
mempunyai alternatif jawaban
•
Membentuk
kelompok yang anggotanya 2-3 orang
•
Tiap kelompok
menginventaris/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
•
Tiap kelompok
(atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di
papan
•
Guru bersama
siswa menarik kesimpulan
Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa
atau untuk menemukan alternatif jawaban
Langkah-langkah
- Guru
memberikan tugas untuk membacakan materi yang kan didebatkan oleh kelompok
diatas. Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggota
kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok
kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya
- Sementara
siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan
dipapan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
- Guru
menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
- Dari data-data dipapan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai
5. MAKE A
MATCH (Mencari pasangan)
- Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik
yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian
lainnya kartu jawaban
- Setiap siswa mendapat satu buah kartu
- Tiap siswa memikirkan jawaban/soal kartu yang dipegang
- Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang
cocok dengan kartunya
- Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu
diberi point
- Setelah satu babak kartu dikocoklagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya
- Kesimpulan
6.
CONCEPT SENTENCE
Langkah-langkah
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menyajikan materi secukupnya
- Guru membentuk kelompok yag anggotanya 4 orang secara heterogen
- Menyajikan kata ”KUNCI” sesuai lingkup materi yang disajikan
- Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat
- Hasil diskusi kelompok, didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru
- Kesimpulan
Metoda
ini bisa disamakan dengan ujian open-book. Tim-tim di kelas mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
kepada mereka. Metoda ini sangat membantu menjadikan materi yang biasa-biasa
saja menjadi lebih menarik.
Langkah-langkah
- Buatlah sekumpulan pertanyaan yang dapat dijawab dengah mencari
informasi yang bisa ditemukan dalam buku sumber yang telah anda bagikan
kepada siswa. Materi sumbernya bisa mencakup:
- Buku pegangan, Dokumen, Buku teks, Panduan referensi, Informasi yang
diakses melalui komputer, Artifak,
Peralatan "berat: (misalnya mesin)
- Bagikan pertanyaan-pertanyaan tentang topiknya.
- Perintahkan siswa untuk mencari informasi dalam tim kecil. Kompetisi
yang bersahabat bisa diwujud untuk mendorong partipasi.
- Bahaslah jawabannya di depan kelas. Perluaslah jawabnya
guna memperluas cakupan pembelajaran.
- Penutup
Baca juga : Langkah Efektif Metode Branstorming
8.
ROLE PLAYING
- Guru menyusun
sekenario yang ditampilkan
- Menunjuk beberapa
siswa untuk mempelajari sekenario dua hari sebelumnya
- Guru menunjuk
kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
- Memberikan
penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran
- Memanggil siswa yang
sudah ditunjuk untuk melakonkan sekenario yang sudah dipersiapkan
- Masing-masing siswa
duduk dikelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati
sekenario yang sedang diperagakan
- Setelah selesai
dipentaskan, masing -masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja
untuk dibahas
- Masing -masing
kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
- Guru memberikan kesimpulan secara umum
- Evaluasi
- Penutup
9.PEMBELAJARAN SINERGIS
Metoda ini memungkinkan para siswa yang memiliki pengalaman berbeda dalam
mempelajari materi yang sama untuk saling membandingkan catatan.
Langkah-langkah
- Bagilah kelas menjadi dua kelompok.
- Kirimkan satu kelompok ke ruang lain untuk
membaca topik yang anda ajarkan. Pastikan bahwa materi
bacaannya tertata baik dan mudah
dibaca.
- Kemudian
berikanlah pelajaran berbasis ceramah atau lisan tentang materi yang sama
dengan yang sedang dibaca oleh kelompok yang ada di ruang sebelah.
- Selanjutnya,
baliklah pengalaman belajarnya. Sediakan materi bacaan tentang topik anda
untuk kelompok yang telah mendengarkan penyajian mata pelajaran dan
sediakan materi pelajaran untuk kelompok pembaca.
- Pasangkan anggota dan tiap
kelompok dan perintahkan mereka mengikhtisarkan apa yang telah mereka
pelajari.
10.
BERTUKAR PASANGAN
Langkah-langkah
- Siswa mendapat satu pasangan
(guru biasa menunjukkan pasangan atau siswa menunjukkannya)
- Guru memberikan tugas dan siswa
mengerjakan tugas dengan pasangannya
- Setelah selesai pasangan
bergabung dengan satu pasangan yang lain
- Kedua pasangan tersebut bertukar
pasangan masing – masing pasangan yang baru ini saling menanyakan
dan mengkukuhkan jawaban mereka
- Temuan baru yang didapat dari
pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula
- Penutup
Langkah-langkah
- Membentuk kelompok yang
anggotanya 4 orang yang secara heterogen
- Guru memberikan wacana/kliping
sesuai dengan topik pembelajaran
- Siswa bekerjasama saling
membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/
kliping dan ditulis pada lembar kertas
- Mempresentasikan/membacakan
hasil kelompok
- Guru membuat kesimpulan bersama
- Penutup
12. PICTURE AND PICTURE
Langkah-langkah
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
- Menyajikan materi sebagai
pengantar
- Guru menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar kegiatan yang berkaitan
dengan materi
- Guru menunjuk/memanggil siswa
secar bergantian
- Memasang/mengurutkan
gambar-gambar menjadi urutan yang logis
- Guru menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gamabar tersebut
- Dari alasan/urutan gambar
tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai
- Kesimpulan
13. EXAMPLE NON EXAMPLE
Langkah-langkah
- Guru mempersiapkan gambar- gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
- Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat LCD
- Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar.
- Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
- Tiap kelompok diberi kesempatan membaca hasil diskusinya.
- Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
- Kesimpulan
14.
KEPALA BERNOMOR STRUKTUR (Modifikasi Numbered Head Together)
Langkah-langkah
- Siswa
dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
- Penugasan
diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang
berangkai
- Misalnya
: Siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan
soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.
- Jika
perlu, guru bisa menyuruh kerjasama antar kelompok. Siswa disuruh keluar
dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari
kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa
saling membantu atau mencocokan hasil kerjasama mereka.
- Laporan hasil kelompok dan tanggapan dari
kelompok yang lain.
- Kesimpulan
15. KARTU ARISAN
Langkah-langkah
Media : Buat kartu (10x10 cm) sejumlah siswa untuk
menulis jawaban dan kartu/kertas ukuran 5x5 cm untuk menulis soal
- Bentuk kelompok 4 orang secara
heterogen
- Kertas jawaban bagikan pada
siswa masing – masing 1 lembar / kartu soal digulung dan dimasukkan dalam
gelas
- Gelas yang sudah berisi soal
dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar dijawab oleh siswa
yang memegang kartu jawaban
- Apabila jawaban benar maka siswa
dipersilahkan tepuk tangan
- Setiap jawaban yang benar siswa
diberi point 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok
merupakan penjumlahan point dari para anggotanya
- Dan seterusnya
Demikianlah
15 metode pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran kurikulum meredeka yang
dirangkum dari berbagai sumber.
Tetap semangat berkarya demi Menyiapkan generasi penerus bangsa yang lebih baik
ReplyDelete