Home » » Keterampilan Pedagogik Guru di Kelas

Keterampilan Pedagogik Guru di Kelas

Kata pedagogi berasal dari kata Yunani Kuno yang terdiri dari dua suku kata  paedos dan agogos, paedos berarti anak laki-laki, sedang agogos yaitu membimbing, mengantar dan  mendidik. Secara singkat diartikan bahwa pedagogik adalah membimbing atau mendidik anak. Pengertian ini berkembang  sehingga pedagogik adalah seorang ahli yang mengantarkan atau Membimbing seseorang (siswa) untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan pedagogi adalah ilmu atau seni bagi seorang guru yang merujuk pada strategi pembelajaran atau gaya pembelajaran. 

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)  pedagogi didefenisikan sebagai ilmu pengajaran atau ilmu pendidikan Sedangkan pedagogik adalah bersifat pedagogi atau bersifat mendidik. Salah satu bagian ilmu pedagogik yang harus dipahami seorang guru adalah kemampuan melaksanakan keterampilan dasar dalam  pembelajaran yaitu:

  1. Keterampilan Membuka dan Menutup
  2. Ketrampilan Bertanya
  3. Keterampilan Memberi penguatan
  4. Ketrampilan Mengadakan Variasi Pelajaran
  5. Keterampilan Membimbing Perorangan/ kelompok Kecil
  6. Ketrampilan Menjelaskan
  7. Ketrampilan Mengelola Kelas
  8. Keterampilan Memimpin Diskusi

A. Mengapa penting membuka dan menutup pelajaran ?

Secara rasioal suatu kegiatan pembelajaran tanpa dibuka maka peserta didik akan mengalami tiga hal. 1) peserta didik kurang atau tidak siap mental dalam mengikuti pelajaran, 2) perhatian peserta didik belum terpusat, 3) pelajaran yang akan diikuti susah dipahami.

Demikian juga pembelajaran tanpa ditutup maka ada dua  yang dialami siswa dan guru yaitu 1) peserta didik tidak tahu apa yang telah dipelajari secara menyeluruh, 2) guru tidak tahu keberhasilan peserta didiknya

1. Tujuan Membuka Pelajaran

  • Menimbulkan motivasi
  • Menjelaskan batas Tugas
  • Mengetahui hubungan materi
  • Mengetahui Tingkat Pemahaman 
2. Prinsip Penggunaan
  • Bermakna
  • Berurutan dan Berkesinambungan
3. Komponen dalam Membuka Pelajaran
     a. Menarik Perhatian
  • Gaya mengajar guru
  • Penggunaan alat-alat bantu mengajar
  • Pola interaksi yang bervariasi
     b. Menimbulkan Motivasi
  • Dengan kehangatan dan keantusiasan
  • Dengan menimbulkan rasa ingin tahu
  • Mengemukakan ide yang bertentangan
  • Dengan memperhatikan minat siswaMembuka Pelajaran
c. Memberi Acuan
  • Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas
  • Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan
  • Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas
  • •Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
d. Membuat Kaitan
  • Membuat kaitan antar aspek-aspek yang relevan dari pelajaran yang telah dikenal siswa
  • Guru membandingkan atau mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui
  • Memberi Acuan Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas
  • Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan
  • Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan Membuat Kaitan
  • Membuat kaitan antar aspek-aspek yang relevan dari pelajaran yang telah dikenal siswa
  • Guru membandingkan atau mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui
Menutup Pelajaran
1. Meninjau Kembali
  • Merangkum inti pelajaran
  • Membuat ringkasan
2. Mengevaluasi
  • Mendemonstrasikan keterampilan
  • Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
  • Mengekspresikan pendapat siswa sendiri 
  • Soal- soal tertulis
B. Keterampilan Bertanya
Keterampilan bertanya ada dua pertama 1) Keterampilan bertanya dasar yaitu komponen dasar yang perlu diterapkan dalam mengajukan jenis pertanyaan 2) Kerampilan bertanya lanjut
merupakan lanjutan dari keterampilan bertanya dasar yang telah mengutamakan usaha mengembangkan kemampuan berfikir

1. Hal yang perlu diperhatikan dalam bertanya
a. Hangat dan Antusias
b. Kebiasaan yang perlu dihindari
  • mengulangi pertanyaan sendiri
  • mengulangi jawaban siswa
  • menjawab pertanyaan sendiri
  • pertanyaan memancing jawaban serentak
  • menunjuk siswa yang akan menjawab
  • sebelum mengajukan pertanyaan
  • pertanyaan ganda
2. Tujuan bertanya kepada peserta didik
    a. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
    b. Memusatkan perhatian siswa
    c. Mendiagnosis kesulitan
    d. Mengembangkan cara berfikir siswa aktif
    e. Memberikan kesempatan mengasimilasikan informasi
    f. Mendorong mengemukakan pendapat
    g. Menguji dan mengukur hasil belajar

3. Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
   a. Jelas dan singkat
   b. Pemberian acuan
   c. Pemusatan
   d. Pemindahan giliran
   e. Penyebaran
   f. Pemberian waktu berfikir
   g. Pemberian tuntunan
  • Mengungkapkan sekali lagi dengan bahasa sederhana
  • Mengajukan pertanyaan lain yang berkaitan
  • Mengulangi penjela  
4.Keterampilan Bertanya Lanjut
   a. Manfaat
  • Mengembangkan kemampuan menemukan, mengorganisasikan dan menilai informasi
  • Meningkatkan kemampuan membentuk dan mengungkapkan pertanyaan yang berdasarkan informasi yang lengkap dan relevan
  • Memberi kesempatan memperoleh sukses melebihi yang biasa dicapai.
     b Prinsip Penggunaan Bertanya lanjut
  • Hangat dan antusias
  • Waktu berpikir yang lebih lama
  • Siapkan pertanyaan pokok lebih dulu sehingga muncul pertanyaan makin lama makin tinggi tingkatannya
3. Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut
    a. Pengubahan Tuntutan kognitif
    b. Pengaturan urutan pertanyaan
    c. Penggunaan pertanyaan pelacak
  • Klarifikasi
  • Meminta siswa memberi alasan
  • Meminta kesepakatan pandangan
  • Meminta ketepatan jawaban
  • Meminta jawaban yang lebih relevan
  • Meminta contoh
  • Meminta jawaban yang lebih kompleks
  • Peningkatan terjadinya interaksi
C. Keterampilan Memberi Penguatan

Penguatan adalah Respon terhadap tingkah laku (positif) yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut
1. Tujuan pemberian penguatan
   a. Meningkatkan perhatian
   b. Membangkitkan dan memelihara motivasi
   c. Memudahkan siswa belajar
   d. Mengontrol tingkah laku negatif dan mendorong tingkah laku yang positif

2. Prinsip Penggunaan
   a. Kehangatan dan keantusiasan
   b. Kebermaknaan
   c. Hindari penggunaan respon  egative
   d. Jelas sasaran

3. Cara Penggunaan
   a. Kepada pribadi
   b. Kepada kelompok
   c. Segera
   d. Variasi dalam penggunaan

4. Komponen-komponen
    a. Penguatan Verbal
    b. Penguatan non verbal
  • Mimik dan gerakan badan
  • Mendekati
  • Sentuhan
  • Kegiatan yang menyenangkan
  • Simbol atau benda
  • Tdak penuh
D. Keterampilan Mengadakan Variasi 

Perubahan dalam pembelajaran sehinga tidak membosankan peserta didik
1. Prinsip Penggunaan
    a. Variasi digunakan dengan maksud tertentu
    b. Variasi digunakan secara lancar dan Berkesinambungan
2. Komponen-Komponen
   a.  Variasi dalam Gaya Mengajar
  • Suara
  • Memusatkan perhatian
  • Kesenyapan
  • Kontak pandang
  • Variasi gerakan badan
  • Mengubah posisi
b. Variasi dalam Penggunaan Media
  • Visual
  • Audio
  • Taktil
3. Variasi pola interaksi dan Kegiatan
  • Klasikal
  • Kelompok
  • Perorangan
E. Keterampilan Menjelaskan

Keterampilan menjelas adalah kemampuan menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematik untuk menunjukkan hubungan:
  • sebab dengan akibat
  • diketahui dengan tidak diketahui
  • hukum dengan bukti/contoh sehari-hari
1. Permasalahan:
  • Guru cenderung lebih mendominasi
  • Penjelasan guru tidak jelas
  • Tidak semua siswa dapat menggali sendiri
  • pengetahuan dari sumber lainnya.
  • Kurangnya sumber tersedia yang dapat
  • dimanfaatkan siswa dalam proses belaja
2. Penggunaan dalam Kelas
  • Penjelasan dapat diawal, ditengah atau di akhir pertemuan.
  • dapat diselingi tanya jawab
  • harus relevan dengan tujuan
  • Penjelasan diberikan bila ada
  • pertanyaan siswa atau direncanakan sebelumnya
  • materinya harus bermakna bagi siswa
3. Komponen-komponen
a. Merencanakan Isi pesan (materi)
  • Menganalisis masalah secara keseluruhan
  • Menentukan jenis hubungan
  • Menggunakan hukum, rumus atau generalisasi
  • Penerima pesan
  • Penjelasan relevan
  • Penjelasan memadai
  • Penjelasan cocok
b. Menyajikan suatu penjelasan
  • Kejelasan
  • Penggunaan contoh dan ilustrasi
  • Pengorganisasian
  • Pemberian tekanan
3. Umpan balik
Menunjukkan pemahaman/keraguan/ketidakmengertian ketika penjelasan berlansung

F. Keterampilan Mengelola Kelas

Keterampilan bertujuan untuk menciptakan dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal atau mendisiplinkan kelas

1. Prinsip Penggunaan
  • Kehangatan dan keantusiasan: menciptakan kelas yang menyenangkan
  • Tantangan: mengurangi perilaku yang menympang
  • Bervariasi: menghindari kejenuhan
  • Keluwesan: mencegah gangguan yang mungkin timbul
  • Penekanan pada hal-hal yang positif: memberikan penguatan yang positif
  • Penanaman disiplin diri: disiplin guru
2. Komponen-komponen
   a. Penciptaan Pemeliharaan kondisi belajar yang optimal
   b. Menunjukan sikap tanggap
  • Memandang secara seksama
  • Gerak mendekati
  • Memberi pernyataan
  • Memberi reaksi terhadap ketakacuhan Siswa
  • Menyiagakan siswa
  • Menuntut tanggung jawab siswa
    c. Memberikan petunjuk yang jelas
    d. Menegur
    e. Memberi penguatan
  • Menyiagakan siswa
  • Menuntut tanggung jawab siswa
3. Menentukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

Keterampilan  pedagogik seperti diuraikan di atas penting dikuasai oleh guru agar mereka sukses dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.


0 komentar:

Post a Comment