Home » » Contoh RPP Model Cooperatif Learning Tipe Jigsaw

Contoh RPP Model Cooperatif Learning Tipe Jigsaw

Posted by jontarnababan Posted on January 06, 2019 with No comments

Model pembelajaran coperatif learning tipe Jigsaw (model tim ahli) dikemukakan oleh   beberapa ahli  (aronson, blaney, stephen, sikes, and snapp, 1978)
 Adapun Langkah-langkahnya sebagai berikut :

1.  Peserta didik dikelompokkan ke dalam + 4 anggota tim;

2.  Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda ;

3.  Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan ;

4.   Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka ;

5.  Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh;

6.  Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi ;

7.  Guru memberi evaluasi ;

8.  Penutup

Untuk menerapkan model pembelajaran di atas guru harus menyusun rencana pembelajaran terlebih dahulu, berikut ini contoh susunan RPP nya dalam pelajaran matematika
            
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah                         :  SMA
Mata pelajaran          :  Matematika (Umum)
Kelas/Semester        :  X/ 1
Alokasi Waktu           :   8 × 45 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
          Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif  (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3)
KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1      Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
4.1.     Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.1.1    Menjelaskan definisi nilai mutlak
3.1.2    Menjelaskan konsep persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
3.1.3    Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
3.1.4    Membedakan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.1.5    Menjelaskan tahapan menggambar sketsa grafik persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.1.6    Menjelaskan tahapan membuat garis bilangan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.1.7    Menjelaskan hubungan antara bentuk 
3.1.8    Menjelaskan sifat-sifat dari pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linaer satu variabel
3.1.9    Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
          Menjelaskanstrategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.1.10 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesain persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabeldengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
3.1.11 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
4.4.1     Menunjukkan variabel dari permasalahan berkaitan dengan  persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dari permasalahan
4.4.2      Membuat model matematika dari permasalahan berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
4.4.3      Merumuskan penyelesaian persamaan  nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan  persamaan linear aljabar lainnya
4.4.4      Merumuskan penyelesaian pertidaksamaan  nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan linear aljabar lainnya
4.4.5      Membuat sketsa grafik persamaan nilai mutlak berdasarkan masalah
4.4.6      Menggambar daerah penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan bentuk linear aljabar lainnya
4.4.7      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
4.4.8      Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
4.4.9      Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
         linear satu variabel

B.     Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model jigsaw,  pendekatan CTL dengan metode diskusi peserta didik dapat mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik dapat mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar. Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah tentang persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel  lainnya, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri danpantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

C.      Materi
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak dari Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar Lainnya.

1.  Konsep Nilai Mutlak;
2. Persamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabeldengan Persamaan dan  Pertidaksamaan Linear Aljabar Lainnya;
3. Pertidaksamaan Nilai Mutlak dari Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar Lainnya.

D.   Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
        Model                          : Cooperatif Learning tipe Jigsaw
  Pendekatan               : CTL
       Metoda                   : Diskusi/tanya jawab

E. Kegiatan Pembelajaran
    Contoh pertemuan :Pertemuan 1 dan 2

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Memberi salam, berdoa’ dan membaca Al’Qur’an (ODOJ) selama 15 menit untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya  berkaitan dengan materi persamaaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang berbagai persamaan dan pertidaksamaan, khususnya persamaan maupun pertidaksamaan linear satu variabel; 
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabeldengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya, dan kegiatan yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya.
10 menit
Inti
1. langkah-langkah pembelajaran cooperatif tipe jigsaw :
 ·   Peserta didik dikelompokkan ke dalam  kelompok masing-masing berangotakan tiga orang.
 ·  Tiap orang dalam tim diberikan materi yang berbeda yaitu, konsep nilai mutlak, Persamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabeldengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar Lainnya
 ·  Tiap orang dalam tim diberikan materi yang ditugaskan
 ·  Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian yang sama bertemu dalam kelompok baru ( kelompok ahli )untuk mendiskusikan bagian mereka
 ·  Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan ke dalam teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota tim lainnya memperhatikan
 ·   Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
2. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok
3. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan tentang cara menyelesaikan persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan presentasi kelompok
4. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan  tiap-tiap siswa dan dikumpulkan
70 menit
Penutup
1. Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya,dan penerapannya dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mengetahui konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya.
3.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun persiapan menghadapi tes/evaluasi akhir (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3).
4.   Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-4).
5.  Memberi salam..
10 menit
… Dilanjutkan ke pertemuan 3 dan 4

F.  Penilaian
1. Teknik Penilaian:
    a.  Penilaian Sikap                  : Observasi/pengamatan
    b . Penilaian Pengetahuan  : Tes Tertulis
    c.  Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek

2. Bentuk Penilaian     :    
     a. Observasi   : pengamatan aktivitas peserta didik
     b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
     c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
     d. Proyek        : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian

3.    Instrumen Penilaian (terlampir)

4.    Remedial
-  Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

  5. Pengayaan Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
Ø   Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Ø   Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

E.         Media/Alat dan Sumber Belajar
 1.  Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
       2.  Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan   Tahun 2016.
b. Internet.
c. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit  
    Erlangga Tahun 2016.
d. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan:

Mengetahui                                                                                                   ……………………………
Kepala SMA…                                                                                    Guru Mata Pelajaran,



Label:

0 komentar:

Post a Comment